安徽省市场监管局公布“守护消费”铁拳行动第四批典型案例（服务型执法专刊）

潮新闻客户端 通讯员 赵巧明 朱叶格格 阙黄婧(huángjìng) 6月18日至19日，由浙江省教育厅“浙派名师·中学(zhōngxué)(zhōngxué)美术名师班”与宣城市教体局教研室联合举办的跨省教研活动——“浙皖同行(tóngháng)，美的力量”，在主会场泾县二中(èrzhōng)、分会场厚岸学校成功(chénggōng)举行。来自浙江的22位中学美术名师与宣城地区将近60位中学美术骨干教师围绕“常态课堂创新”“地域文化(wénhuà)赋能”“高考策略突破”“美术社团与工作坊建设”等(děng)议题展开深度对话和交流，两天共开设专家讲座7场、名师示范课18节、艺考指导3场，构建起长三角美育(měiyù)协同发展的新范式。 品牌力量：浙派名师(míngshī)锻造纪实 作为浙江省教育(jiàoyù)厅重点打造的(de)高端教师培养项目，“浙派名师·中学美术名师班”由(yóu)杭州师范大学美术学院承担(chéngdān)两年的系统培养。本届学员由全省推荐遴选的22名优秀中学美术教师组成。此次(cǐcì)远赴安徽泾县，旨在紧密与兄弟省份宣城地区的专业研讨，紧密两省间的教学联系，分享教育教学前沿成果，共同提升美术教师的职业(zhíyè)情怀、教学策略与专业技能。 前沿理念碰撞，共探(gòngtàn)美育创新路径 6月18日，泾县二中(zhōng)报告厅内浙皖两地美术教育者围绕理论创新与专业发展展开深度对话，活动(huódòng)在泾县二中校长热情洋溢的欢迎辞中拉开序幕。校长以“白（宣纸）、红（新四军革命文化(wénhuà)）、灰（徽派建筑）、绿（自然生态）”“四色”文化艺术(yìshù)基因破题，强调泾县深厚底蕴与浙江美育创新经验的碰撞交融(jiāoróng)，为两地美术教育协同发展注入鲜活动能。名师班导师许剑春副教授期待这次浙皖同行的教育教研活动，形成两地教师对美术教育有更(gèng)高的认识(rènshí)和理解，为时代发展注入“美的力量(lìliàng)”。 （一）深度报告：地域文化赋能(fùnéng)课堂革新 1.宣城市(xuānchéngshì)美术教研员张军以《宣城地域文化在中学(zhōngxué)美术教育中的显现与创新》为题展开讲座 张军老师立足(lìzú)时代召唤与教育使命，提出构建(gòujiàn)宣城美术教育新架构的(de)(de)核心要义：既要通过传承中华优秀文化艺术、弘扬伟大民族精神夯实育人根基，更需立足区域实际探索创新路径。他(tā)强调应遵循“循序渐进、因地制宜”原则，系统建设(jiànshè)校级美术社团与实践(shíjiàn)工作坊，使非遗技艺、革命历史等文化基因深度融入中小学美育课堂。为(wèi)保障改革实效，主张构建教师成长体系——以现场优质课评比锤炼教学技能，以户外写生实践拓展艺术视野(shìyě)，以基本功大赛夯实专业根基。同时，鼓励教师在常规教研中深耕地域文化课题，在课题研究中反哺教学实践，形成“教学相长、研训一体”的美育发展生态。 2.泾县(jīngxiàn)美术教研员滕健以《泾县初高中美术教育的现状及(xiànzhuàngjí)思考》为题展开讲座 泾县美术教研员滕健老师立足县域教育实际，直面(zhímiàn)乡村美育困境，提出“以地方资源破局师资短缺”的创新方案，倡导深挖泾县“宣纸之乡”“红色文化”等本土资源开发校本课程。针对(zhēnduì)高中学业压力，他强调美术教育是培养(péiyǎng)审美(shěnměi)素养与创造力的关键路径，尤其在科技理性主导的时代，文史哲学科承载着人文精神传承的使命，而艺术教育则以“润物无声”的疗愈力滋养青少年心理健康。针对艺考热潮，滕健呼吁建立“兴趣(xìngqù)导向+专业规划”的培养机制，应通过系统(xìtǒng)课程让学生(xuéshēng)领悟艺术对完善人格(réngé)、启迪智慧(zhìhuì)的价值，实现应试能力与艺术素养的平衡发展。 3.浙派名师林可造以(yǐ)《浙江中学美术教育新视野—瑞安实践》为题(wèití)展开讲座　 讲座依据浙江省课改方向，分享本区域在美术课程建设、核心素养导向的美术教学研究，以及校园艺术(yìshù)空间建设方面的实践经验(shíjiànjīngyàn)。旨在推广有效做法，促进美术教育创新(chuàngxīn)与学生全面发展。 （二）高考策略(cèlüè)：从升学路径到专业成长 1.浙派名师蔡健以《浙江省美术高考研究(yánjiū)—以杭州七中为例(wèilì)》为题展开讲座 讲座以浙江省美术高考(měishùgāokǎo)为范例，通过大量作品赏读，以速写为主线，整合绘画科目门类，带动素描全科(quánkē)教学。同时，归纳出若干行之有效的色彩教学方法，进行交流赏析，最终(zuìzhōng)明确备考教学思路。 2.浙派名师黄绍国以《高考(gāokǎo)的另一条路径——美术艺考之路(zhīlù)》为题展开讲座 通过多维数据对比(duìbǐ)揭示了艺考与普高的差异化(chāyìhuà)升学路径。黄老师强调，艺考并非“低分捷径”，而是兴趣与规划并重的战略选择。 （三）教师发力双引擎：工作坊教学+个人(gèrén)创作 1.浙派名师(míngshī)徐小军以《菰城艺脉(chéngyìmài)新章：艺术实践工作坊开启在地文化传承新模式》为题展开讲座 讲座立足中华优秀传统文化(wénhuà)，以培育家国情怀为目标，通过建设艺术实践工作坊，构建“文化浸润(jìnrùn)—艺术创新—社会融合”三位一体的(de)艺术融合式教学模式，助力学生从文化认知迈向价值内化，实现进阶(jìnjiē)发展。 2.浙派名师戎建军(jiànjūn)以《中学美术教师的专业之路——参加(cānjiā)国展、省展的观念更迭》为题展开讲座 讲座(jiǎngzuò)以个人作品在(zài)国展和省展的入选与获奖为例，探讨美术教师如何在当代绘画语境下，融合现代绘画语言和新观念，开辟个性化的展览道路。旨在启发教师如何将教学与创作相结合，推动(tuīdòng)个人艺术发展。 （四）观察平凡中的不平凡，速写(sùxiě)课引爆会场热潮 浙派名师蔡健老师给高一全体学生展示的速写(sùxiě)示范课成为讲座精彩瞬间(shùnjiān)。他邀请二中保安李师傅担任模特，说：“观察平凡中的不(bù)平凡——李师傅挺拔的身姿让我联想(liánxiǎng)到泾县的红色基因！”只见寥寥数笔，李师傅执木棍的形象被(bèi)艺术重构为举枪冲锋的战士。“美术的魅力，是把平凡的生活淬炼成艺术高度。”全场学生被深深感动，掌声(zhǎngshēng)雷鸣。 浙皖美术教育共研常态课教学——浙派名师跨省播撒(bōsǎ)“美的种子” 6月19日，泾县二中迎来(yínglái)一场别开生面的美术教育盛宴。浙派名师携18节“接地气、重操作”的常态课范例走进泾县二中和厚岸学校，与宣城地区美术教师共研课堂教学创新，探索美育实践新路径。这场以(yǐ)“聚焦常态课堂，凸显可操作性(kěcāozuòxìng)”为(wèi)主题的教研(jiàoyán)活动(huódòng)，不仅给学生们带来了不一样的教学感受，为孩子们播撒下“美的种子(zhǒngzi)”，同时吸引了宣城地区将近60位骨干美术教师全程(quánchéng)积极参与，更以真实场景的示范教学、深度共情的文化对话，为长三角美育协同发展写下生动注脚。 （一）常态课堂教学：从(cóng)“赛课秀”到“真实教” 区别于大型赛课的(de)精雕细琢，浙派名师此次展示的课堂还原了日常教学的本真(běnzhēn)面貌。 浙派名师白雪梅老师(lǎoshī)的(de)高中课《“石”尚潮流：穿越古今的石雕美学之旅》，以石雕首饰(shǒushì)设计制作为线，深入挖掘青田石雕历史，探寻非遗石雕首饰的美学密码。融合信息化AI与数字化资源，让学生掌握青田石雕首饰造型设计与制作技巧，培养创新应用能力，树立文化自信，传承(chuánchéng)非遗、弘扬(hóngyáng)民族精神。 浙派名师黄绍国老师则(zé)以《八大山人作品浅析——艺术家人生经历对艺术作品的影响》为题，通过学习八大山人作品，助力学生(xuéshēng)理解(lǐjiě)八大山人独特艺术风格。其作品笔墨简省，却饱含深沉情感与复杂心境。八大山人从皇室贵胄沦为亡国(wángguó)遗民，这一巨大转变赋予作品独特艺术魅力，也让学生能有更深厚(shēnhòu)的文化理解。 浙派名师(míngshī)蔡霄奇老师的《书法的笔画之美》尝试以编年体形式(xíngshì)解构书法艺术各书形式美感体发展的基本脉络(màiluò)，通过书法的笔画、笔势和结构的变化，领略书法艺术的演进和变化，增强学生对(duì)中国传统文化的领会和理解。 浙派名师陈小燕老师的《流动的艺术——漆扇》带领学生亲身体验国家级非遗(fēiyí)大漆工艺，学习其历史与水中流动艺术技法，理解漆艺文化与东方智慧，感悟工匠精神。通过了解大漆特性，感受传统工艺与现代(xiàndài)美学(měixué)融合，创作独特漆扇，增强(zēngqiáng)文化自信与民族自豪感，体悟传承中华优秀传统文化的责任(zérèn)与使命。 浙派名师陈茜茜老师的《瓷器(cíqì)风韵》一课选自浙美版(měibǎn)八年级上册教材，将美术与(yǔ)历史文化、市场等内容相融合。引导学生深入了解瓷器发展脉络、造型特点与纹饰构成，让学生知晓中国瓷器优良传统，激发他们对中国传统文化的热爱(rèài)之情。 浙派名师陈巧双老师的《金银器》一课选自浙美版(měibǎn)七年级下册教材，以“一器一世界”为核心，搭建“锻造之技”“纹饰之谜”“流变之脉”认知(rènzhī)体系。借金碗香囊两大国宝，开展互动任务，化静态文物(wénwù)为动态历史(lìshǐ)(lìshǐ)。于历史与美学交融间，构建认知框架，唤醒传统工艺文化生命力。 浙派名师徐竞老师的《奇特的视觉图形——视错觉》聚焦(jùjiāo)初中美术(měishù)视错觉艺术，剖析“线条方向扭曲”“色彩对比效应(xiàoyìng)”“空间透视矛盾”等经典案例，让学生发现视觉“欺骗性”。探索视觉与大脑互动(hùdòng)，培养跨学科思维(sīwéi)、批判性观察力与视觉表达创新力，激发艺术创造力。 浙派名师孔令超(kǒnglìngchāo)老师的高中美术教学《隐藏的C位——解码游春图中的身份(shēnfèn)象征》以新视角解读唐代张萱名作，不局限于虢国夫人。我们化身(huàshēn)“艺术侦探”，从人物服饰、鞍马规制等(děng)视觉密码切入，运用图像学与历史社会学方法，揭示“游春”背后(bèihòu)唐代贵族等级秩序，定位核心人物，展现画作时代内涵。 浙派名师宗余卉老师的初中美术教学《线条的魅力》。线条是构成画面的基本造型(zàoxíng)元素，既能勾勒形状，又能丰富造型、表达情感。本节课将带领学生领略(lǐnglüè)线条魅力，先了解其种类与(yǔ)作用，再从审美、表达等方面(fāngmiàn)深度感知，最后鼓励学生用多变线条进行美的创造。 浙派名师吴赛男老师的初中美术教学《畸人(jīrén)青藤》以绍兴名人为切入点，引导学生感受作品、体验笔墨(bǐmò)。注重突出艺术(yìshù)学习的人文价值，强调“借物抒情，托物言志”的情感(qínggǎn)表达，旨在激发学生对中国传统绘画的学习兴趣，让学生更好地投入学习。 浙派名师王芳老师的(de)初中美术(měishù)教学《奇特的视觉图形——元素替代(tìdài)》选自浙人美版(měibǎn)八年级下册，聚焦元素替代的多元形式，如形形、形意、图文等替换，以超现实组合带来视觉冲击。引导学生理解设计类型与应用场景，培养(péiyǎng)求异思维与创新实践能力，推动艺术感知向生活应用转化。 （二）文化赋能新(xīn)探索：从“教材”到“大地” 如何让文化“活”在课堂？两地教师展开(zhǎnkāi)深度碰撞。 浙派名师朱晓飞老师的(de)高中美术教学《时代之镜(zhījìng)——探秘〈万山红遍〉》以(yǐ)“红色”文化(wénhuà)为切入点，引导学生(xuéshēng)从作品内容、形式语言、精神内涵三个维度，构建对李可染国画经典《万山红遍》的鉴赏认知体系。通过李可染先生“为祖国山河立传”的爱国情怀，引发学生共鸣，激发学生学习斗志。 浙派名师黄学芳老师的初中(chūzhōng)美术教学《神秘(shénmì)的非洲美术——肯特布》聚焦非洲美术，让学生(xuéshēng)学习其不同形式与(yǔ)风格，了解独特性与文化内涵。课堂实践以设计制作肯特布产品为(wèi)载体，促使学生将知识转化为创作，激发艺术灵感，进而探索非洲文化多样性，提升艺术素养与文化认同感。 浙派名师万红亚老师的(de)高中美术教学《无声之韵——中国传统(chuántǒng)建筑的序列之美》聚焦古建模数(móshù)，引导学生学习传统建筑序列与群组特征，以此深入解读中国传统文化。同时，启发学生运用(yùnyòng)模数化思想，去发现和欣赏自然事物中的序列之美，提升对文化与自然的感知和理解。 浙派名师傅青松老师的初中课《青花瓷：宣城印象(yìnxiàng)，国瓷(guócí)之美》成为典型案例从青花瓷起源发展切入，探寻其颜色、器型、纹样之美。学生(xuéshēng)在欣赏经典作品后，将亲手(qīnshǒu)绘制体现宣城之美的青花瓷瓶身纹样，感受国瓷千年风华，领略中华传统艺术的永恒魅力。 浙派名师詹盈雅老师的初中美术(měishù)教学《灯饰设计与制作》选(xuǎn)自湖南美术出版社七年级下册，借助(jièzhù)徽州鱼灯、老街等(děng)视频，让学生领略传统非遗与地方文化魅力。组织(zǔzhī)学生进行简易筒状体灯饰设计制作，培养创新思维与审美。布置点亮徽州老街作业，促使学生明白保护和传承地方文化，是自己应肩负的责任。 浙派名师袁雁老师的(de)初中美术教学《艺术的起源之造字法》艺术起源与文字(wénzì)创造紧密相连，不同国家、民族文字产生多有相似，皆为符号化(fúhàohuà)过程，也是解码文化基因的重要内容。让学生参与文字创造，能使其感受文化传承，开展创新思考，这是对艺术与文化的全新探索(tànsuǒ)。 浙派名师(míngshī)闫冬老师的《少年当知“为”什么》从书法学习(xuéxí)切入，围绕(wéirào)“为”字，既学文化(wénhuà)含义与书写技能，又融入思想政治教育，渗透爱国主义教育与社会主义核心价值观。展现书法课程跨学科融合理念，体现“以书育人”教学思想。 专业成长新路径——从“观摩”到“共生(gòngshēng)” 活动现场，教室座无虚席、走廊加座的(de)(de)(de)场景成为独特风景。这种务实、落地的教研方式，正是提升美术教育质量的关键所在(zài)，也(yě)极大地激发了当地教师的观摩热情。活动现场气氛热烈，听课教师人数远超预期，浙派名师为观摩教师提供了可借鉴、可迁移的宝贵经验，这场聚焦常态课堂的展示，因其高度的实用性和示范性，成为两地教师共同(gòngtóng)学习、探讨的热点。当泾县二中的学生举着自制的宣纸灯笼、青花瓷盘走向展台，当浙派名师与宣城教师围坐研讨至暮色降临，这场跨越山水的教育对话，已然在每位(měiwèi)教育参与者心中(xīnzhōng)播下美的种子。 在美的情境中学生们都享受着美带来(dàilái)的喜悦